HITE5.0職業(yè)素質(zhì)課程體系論證會(huì )活動(dòng)報告
發(fā)布時(shí)間：2016-07-19 來(lái)源：http://eranad.com
HITE5.0全稱(chēng)厚溥信息技術(shù)工程師培養體系5.0，是武漢厚溥教育科技有限公司推出的“厚溥信息技術(shù)工程師培養體系”。其宗旨是培養適合企業(yè)需求的IT工程師，該體系被國家工業(yè)和信息化部人才交流中心鑒定為國家級計算機人才評定體系，凡通過(guò)HITE課程學(xué)習成績(jì)合格的學(xué)生將獲得國家工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的“全國計算機專(zhuān)業(yè)人才證書(shū)”。
在經(jīng)過(guò)2015年的全面統籌規劃，以及2016年上半年度3-6月對校區在讀學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生以及合作企業(yè)的問(wèn)卷調查后，武漢厚溥教育科技有限公司技術(shù)中心為促進(jìn)教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會(huì )“十二五”規劃與項目驅動(dòng)微案例設計兩者的高效融合，于2016年7月正式啟動(dòng)HITE5.0職業(yè)素質(zhì)課程體系論證會(huì )。
一、論證會(huì )主題：HITE5.0職業(yè)素質(zhì)課程體系論證會(huì )
二、論證會(huì )目的：將教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導委員會(huì )“十二五”規劃與我司的項目驅動(dòng)微案例設計兩者高效融合，以保障公司教育方針和經(jīng)營(yíng)理念的貫徹執行。
三、論證會(huì )意義：提高教學(xué)質(zhì)量；提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；促進(jìn)我校教育事業(yè)的健康發(fā)展；將學(xué)生培養成為長(cháng)期可持續發(fā)展的高級人才。
四、論證會(huì )時(shí)間： 2016年7月14日
五、論證會(huì )地點(diǎn)：D8棟厚溥二樓會(huì )議室
六、論證會(huì )參與人員： 翁高飛、劉蔚、王娟、段丹、王艷、王華、隗鳳林、陳揚、陳雪、徐雅瑩、張華、瞿元
七、論證會(huì )具體安排情況：
首先，武漢厚溥教育科技有限公司常務(wù)副總兼技術(shù)總監翁高飛在論證會(huì )開(kāi)始前做了《基于項目驅動(dòng)微案例設計》課題分享，主要從以下三個(gè)方面做了詳細的闡述：
1、什么是微案例，為什么要制作微案例？2、怎么樣設計與制作微案例？3、微案例評價(jià)標準是什么？并以現場(chǎng)演示的方式對微案例的制作做了完美展示：
然后，技術(shù)中心王娟老師和劉蔚老師分別對CQC大學(xué)生綜合素質(zhì)調查問(wèn)卷 —在讀學(xué)生調研版以及企業(yè)調研版進(jìn)行了詳細的分享與介紹：
在經(jīng)歷了前面的三個(gè)環(huán)節后，所有成員對職業(yè)素質(zhì)課程體系論證會(huì )進(jìn)行了熱烈而激情的討論與分享，主要從以下四個(gè)議題來(lái)進(jìn)行論證：
議題一：預案中，課時(shí)量安排是否合理？ 議題二： 預案中，授課形式的安排是否合理？議題三：預案中，課程主題及任務(wù)設置是否合理？議題四：課程展現形式及互動(dòng)方式
在論證會(huì )中，技術(shù)中心與各校區的教質(zhì)主管及核心班主任結合校區的自身情況以及前期的調研結果對HITE5.0職業(yè)素質(zhì)課程體系進(jìn)行了詳細的分析與論證，會(huì )議氣氛熱情而思維大開(kāi)，將論證會(huì )推向了一個(gè)又一個(gè)高潮，達到了會(huì )議的預期目的和效果。
最后，技術(shù)中心教質(zhì)主管劉蔚老師對論證會(huì )做了總結，并對后期的HITE5.0職業(yè)素質(zhì)課程體系中各校區以及技術(shù)中心需要完成的任務(wù)做了詳細的劃分，并提出了要求，論證會(huì )在大家熱烈的掌聲中完美結束。
