習近平總書(shū)記指出，教育數字化是我國開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，要進(jìn)一步推進(jìn)數字教育?！稊底种袊ㄔO整體布局規劃》提出，要大力實(shí)施國家教育數字化戰略行動(dòng)，完善國家智慧教育平臺。作為教育數字化戰略行動(dòng)的關(guān)鍵支撐，國家智慧教育公共服務(wù)平臺自2022年3月上線(xiàn)以來(lái)歷經(jīng)五次迭代，通過(guò)整合各級各類(lèi)教育平臺，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展示范應用，為師生、家長(cháng)、教育管理者和社會(huì )學(xué)習者提供“一站式”服務(wù)，對縱深推進(jìn)教育數字化轉型、全面推動(dòng)數字教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

成效顯著(zhù)：

國家智慧教育公共服務(wù)平臺的建設情況

近兩年來(lái)，國家智慧教育公共服務(wù)平臺建設秉持“聯(lián)結為先、內容為本、合作為要”的核心理念，堅持“應用為王、服務(wù)至上、簡(jiǎn)潔高效、安全運行”的基本原則，聚焦集成化、智能化、國際化發(fā)展方向，穩步有序推進(jìn)各項工作，獲得廣大師生、各級各類(lèi)學(xué)校和社會(huì )各界的廣泛認可，取得了良好成效。

平臺應用范圍顯著(zhù)擴大。2023年新增接入廣西、云南、甘肅等3個(gè)省級平臺，累計在18個(gè)省份開(kāi)展平臺整省應用試點(diǎn)。累計注冊用戶(hù)突破1億，瀏覽量超過(guò)367億次、訪(fǎng)客量達25億人次。[1] 依托平臺開(kāi)展教師研修活動(dòng)，累計參與人次超過(guò)4000萬(wàn)；一年來(lái)發(fā)布各類(lèi)崗位1755萬(wàn)個(gè)，近三分之一的高校畢業(yè)生通過(guò)平臺就業(yè)；啟動(dòng)首期數字支教創(chuàng )新試驗，助力1.4萬(wàn)名鄉村中小學(xué)生成長(cháng)。[2] 發(fā)布《國家智慧教育平臺應用創(chuàng )新案例集》，以示范引領(lǐng)帶動(dòng)平臺應用；開(kāi)展國家智慧教育平臺應用培訓，提升鄉村教師平臺使用意識和能力。

平臺優(yōu)質(zhì)資源持續擴容。形成覆蓋基礎教育、職業(yè)教育、高等教育“三橫”，涵蓋德育、智育、體美勞育“三縱”的資源服務(wù)格局，建成世界第一大教育教學(xué)資源庫。匯聚中小學(xué)資源8.8萬(wàn)條，覆蓋教材版本增加到65個(gè)共565冊，上線(xiàn)“實(shí)驗教學(xué)精品課”“給孩子們的大師講堂”等科普資源，集成“青少年讀書(shū)空間”“中國語(yǔ)言文字數字博物館”等閱讀資源；匯聚職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程超1萬(wàn)門(mén)，新增“企業(yè)資源”“工匠精神”等專(zhuān)欄；匯聚高等教育優(yōu)質(zhì)慕課2.7萬(wàn)門(mén)，集成6.5萬(wàn)余件教材、視頻等各類(lèi)學(xué)習資源。[3] 新設“創(chuàng )課平臺”板塊，遴選近500門(mén)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng )新能力和就業(yè)能力。上線(xiàn)“2023年暑期教師研修”“網(wǎng)絡(luò )安全宣傳教育”等專(zhuān)題資源，有力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

平臺服務(wù)功能日趨完善。一是服務(wù)智能化。升級“智教中國通行證”，上線(xiàn)統一搜索引擎，提供點(diǎn)贊、收藏、轉發(fā)功能，完成適老化和無(wú)障礙訪(fǎng)問(wèn)改造；上線(xiàn)“智慧教育”App、國家智慧教育讀書(shū)平臺，豐富各類(lèi)平臺專(zhuān)題板塊，完善在線(xiàn)組卷、線(xiàn)下練習、直播教學(xué)等功能。二是數據精準化。實(shí)時(shí)采集與分析平臺課程信息及學(xué)習數據，為教師差異化教學(xué)與學(xué)生個(gè)性化學(xué)習提供定制化、精準化支持服務(wù)和資源推薦；延展國家智慧教育公共服務(wù)平臺運行監測范圍，拓展監測深度，采集數據500余億，助力國家教育數字化大數據中心建設。[4] 三是管理全量化。建設升級教育部運行監測平臺，將國家智慧教育公共服務(wù)平臺和在線(xiàn)課程平臺的學(xué)分課程納入管理范圍，實(shí)現“平臺評平臺”“平臺管平臺”；推進(jìn)招生考試、就業(yè)、留學(xué)等30項政務(wù)“一網(wǎng)通辦”，累計辦理超8000萬(wàn)件。

平臺運行保障全面提升。不斷完善“數字底座”，形成“三平臺、一大廳、一專(zhuān)題、一專(zhuān)區”的平臺架構，在原有支持電腦、教室大屏、手機、電視投屏等多種終端使用基礎上開(kāi)發(fā)Pad端和PC端，實(shí)現數據和算力國有化。圍繞平臺、數據、資源、素養，發(fā)布《智慧教育平臺  基本功能要求》《教育基礎數據》《智慧教育平臺  數字教育資源技術(shù)要求》《教師數字素養》等7項標準規范。印發(fā)《國家智慧教育平臺數字教育資源內容審核規范（試行）》，研制平臺數字教育資源入庫出庫管理規范，開(kāi)展平臺內容安全專(zhuān)項排查。印發(fā)《國家智慧教育公共服務(wù)平臺接入管理規范（試行）》，明確“統一命名域名、統一用戶(hù)認證、統一運行監測”的接入要求，切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò )安全。

平臺國際影響不斷增強。面向全球學(xué)習者提供公益性學(xué)習支持服務(wù)和優(yōu)質(zhì)教育資源。2023年6月，中國“國家智慧教育平臺”憑借“通過(guò)數字學(xué)習平臺促進(jìn)公眾的知識獲取”的突出成就，榮獲2022年度聯(lián)合國教科文組織教育信息化獎。2024年1月，中國國家智慧教育公共服務(wù)平臺國際版上線(xiàn)，支持中文、英語(yǔ)、法語(yǔ)等聯(lián)合國6種官方語(yǔ)言，設置資訊專(zhuān)欄、資源服務(wù)、政務(wù)大廳三大板塊，其中資訊專(zhuān)欄提供世界數字教育大會(huì )等國際會(huì )議信息，持續更新數字教育國際交流合作最新資訊；資源服務(wù)板塊首批上線(xiàn)約780門(mén)課程，鏈接中國國家博物館、故宮博物院等數字博物館資源；政務(wù)大廳設置留學(xué)服務(wù)、考試服務(wù)欄目，提供來(lái)華留學(xué)生簽證、中文水平考試等7項服務(wù)。

提質(zhì)增效：

國家智慧教育公共服務(wù)平臺的戰略?xún)r(jià)值

國家智慧教育公共服務(wù)平臺是國家教育公共服務(wù)的集成平臺，兼具學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)、學(xué)校治理、社會(huì )賦能、教育創(chuàng )新等功能，是實(shí)現中國式教育現代化、建設學(xué)習型大國、建設教育強國的有效支撐。[9] 近兩年來(lái)，平臺應用多點(diǎn)開(kāi)花、亮點(diǎn)紛呈，在全面推進(jìn)國家教育數字化戰略行動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。

為創(chuàng )新教學(xué)提供有力支撐。一是支撐學(xué)生個(gè)性化學(xué)習。平臺突破傳統學(xué)習場(chǎng)景限制，開(kāi)設德育、勞動(dòng)教育、院士講堂等欄目，提供智能化學(xué)習服務(wù)和個(gè)性化資源推薦，不僅為所有學(xué)生提供享受優(yōu)質(zhì)資源的機會(huì )，更為規?；c個(gè)性化相結合的教育提供可能。二是賦能教學(xué)模式創(chuàng )新。依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，形成“雙師教學(xué)”“1+M+N”等新型教學(xué)模式，實(shí)現“課前導學(xué)—課中教學(xué)—課后助學(xué)”全場(chǎng)景智慧教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提升。三是助推教學(xué)評價(jià)改革。平臺無(wú)感式、伴隨化采集和匯聚師生生成的海量多模態(tài)數據，通過(guò)數據挖掘構建用戶(hù)畫(huà)像和知識圖譜，有力支撐過(guò)程性評價(jià)和追蹤式評價(jià)。豐富習題庫資源，完善作業(yè)批改、答疑解析等功能，助力探索人機協(xié)同評價(jià)模式。

為教師發(fā)展注入源頭活水。一是賦能教師自主研修。匯集優(yōu)質(zhì)教師研修資源，中小學(xué)平臺開(kāi)設“教師研修”板塊、職業(yè)教育平臺開(kāi)設“教師能力提升”板塊、高等教育平臺開(kāi)設“教師教研”板塊，滿(mǎn)足各級各類(lèi)教師專(zhuān)業(yè)能力提升和師德師風(fēng)建設需要；連續開(kāi)展寒暑假教師研修專(zhuān)題活動(dòng)、名師名校長(cháng)直播交流活動(dòng)，構建“名師主持選題+團隊集體教研+直播引領(lǐng)交流”的研修新模式。[10] 二是支撐教師協(xié)同教研。通過(guò)平臺賦能高?；鶎咏虒W(xué)組織創(chuàng )新，遴選出兩批虛擬教研室建設試點(diǎn)；依托平臺構建名師工作室，實(shí)現工作室常態(tài)化教研和跨區域交流。三是促進(jìn)鄉村教師發(fā)展。面向鄉村教師開(kāi)展國家智慧教育公共服務(wù)平臺應用培訓，提升數字素養；通過(guò)平臺持續完善“U-G-B-S”合作機制，強化專(zhuān)家結對幫扶、專(zhuān)業(yè)指導，有效解決鄉村教師研修專(zhuān)業(yè)程度低、資源針對性不強、服務(wù)機制不長(cháng)效等問(wèn)題。

為教育治理提檔升級賦能。一是實(shí)現教育數據充分賦能。依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺，國家教育數字化大數據中心起步建設，教育部教育質(zhì)量監測平臺有序運行；建設數據治理平臺，創(chuàng )新新生注冊、精準資助、智慧思政、校園安全等應用場(chǎng)景，賦能各項管理服務(wù)。[11] 二是助推教育督導模式創(chuàng )新。對接國家智慧教育公共服務(wù)平臺“三橫三縱”架構，可視化呈現全國各地各校教育短板、資源配置差異、區校教育質(zhì)量，實(shí)現教育督導體系和督導能力升級，形成“多元共治、一鍵觸發(fā)、精準靶向”督導模式。[12] 三是提升教育公共服務(wù)能力。建設服務(wù)大廳和國家24365大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，提供招生考試、學(xué)生就業(yè)、學(xué)歷學(xué)位、留學(xué)服務(wù)等政務(wù)服務(wù)，解決“就業(yè)難”等社會(huì )問(wèn)題；實(shí)現平臺資源服務(wù)面向人人、開(kāi)放共享，有效消弭數字?zhù)櫆?，促進(jìn)教育公平。

為國家戰略布局添磚加瓦。一是助力“雙減”政策落地落實(shí)。平臺課后服務(wù)板塊提供科普教育、體育鍛煉等專(zhuān)題資源，平臺訪(fǎng)問(wèn)量在課后時(shí)間明顯增加。平臺支撐建立“云上學(xué)校”，通過(guò)在線(xiàn)直播與遠程輔導等方式為鄉村中小學(xué)生提供課后輔導等服務(wù)，課后活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐等資源。二是推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。寧夏教育云平臺融入國家智慧教育公共服務(wù)平臺后，通過(guò)長(cháng)期的應用積累，實(shí)現了345個(gè)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊開(kāi)好課。目前，寧夏義務(wù)教育鞏固率已達100%。依托平臺持續推進(jìn)“慕課西部行”計劃，實(shí)現資源共享與學(xué)分互認。三是服務(wù)人類(lèi)命運共同體構建。依托國家平臺實(shí)現“慕課出海”，面向世界提供涵蓋六種語(yǔ)言的1000余門(mén)課程，覆蓋六大洲200多個(gè)國家和地區。

勇立潮頭：

國家智慧教育公共服務(wù)平臺的發(fā)展路徑

建設國家智慧教育公共服務(wù)平臺是推動(dòng)教育數字化轉型、“數字教育出海”的關(guān)鍵舉措，是實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑，也是辦好人民滿(mǎn)意的教育的應有之義。[13] 面對錯綜復雜的國內國際形勢，以及全面推進(jìn)教育數字化的歷史機遇，要敢下先手棋、敢打主動(dòng)仗，開(kāi)拓以國家智慧教育公共服務(wù)平臺應用引領(lǐng)數字教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐路徑，推動(dòng)數字變革走向深入。

持續完善國家智慧教育公共服務(wù)平臺運行機制。一是升級技術(shù)體系，筑牢數字基座。構建高安全、可擴展的基礎設施體系，支持海量數據的存儲和處理；加強數據質(zhì)量管理，定期清洗、校驗和更新數據，確保數據的準確性和完整性；引入生成式人工智能增強平臺智能化水平，提升用戶(hù)體驗；健全用戶(hù)隱私保護機制，采用網(wǎng)絡(luò )隔離、數據加密、身份認證等多層次安全防護措施。二是完善標準規范，保障有序運行。制定詳細技術(shù)標準，明確平臺技術(shù)架構、接口規范等，確保各組件與系統之間的兼容性；建立教育資源元數據標準，統一規范資源描述、分類(lèi)、標簽等，方便資源檢索與使用；制定詳細數據分類(lèi)、編碼和存儲標準，確保數據的一致性。三是加強平臺互聯(lián)，擴大開(kāi)放共享。完善平臺互聯(lián)方案、權責分配，確保地方平臺與國家平臺無(wú)縫對接；推動(dòng)跨界、跨平臺協(xié)作，與其他領(lǐng)域國家級平臺建立合作，整合優(yōu)質(zhì)資源；健全數據共享機制，明確數據共享范圍、方式和權限；建立高效數據傳輸機制，保障數據在不同平臺之間的快速流通。

不斷豐富國家智慧教育公共服務(wù)平臺服務(wù)功能。一是優(yōu)化資源集成機制，構建多元教育資源庫。拓寬資源供給渠道，建設統一、安全、便捷的資源傳播通道，形成由政府主導，學(xué)校、企業(yè)、社會(huì )機構等多方參與的資源供給體系；建立嚴格的資源審核與更新機制，確保資源的安全性和時(shí)效性，避免信息過(guò)時(shí)和冗余；優(yōu)化智能推薦算法，建立知識圖譜，推送適切化資源。[14] 二是釋放數據要素潛能，提升教育決策精準性。充分利用人工智能、大數據等技術(shù)，深度挖掘平臺數據，提供更加精準的決策支持；加強與科研機構、企業(yè)等組織的合作，完善全量覆蓋、動(dòng)態(tài)分類(lèi)的平臺數據目錄體系，分類(lèi)分級開(kāi)放數據，降低平臺管理維護負擔。三是強化師生成長(cháng)支持，打造多元泛在學(xué)習圈。完善實(shí)時(shí)互動(dòng)、在線(xiàn)協(xié)作等功能，鼓勵師生在平臺開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、合作研討等活動(dòng)；建立成果展示平臺，讓學(xué)生學(xué)習、教師發(fā)展的優(yōu)秀成果得以展示和推廣，激發(fā)平臺應用積極性和創(chuàng )造力。

積極探索國家智慧教育公共服務(wù)平臺應用模式。著(zhù)力打造國家智慧教育公共服務(wù)平臺應用示范校、示范區，持續遴選平臺應用優(yōu)秀案例，迭代完善平臺應用評價(jià)體系并定期組織平臺應用情況調研，重點(diǎn)探索平臺在課堂教學(xué)、教師研修、教育治理領(lǐng)域的應用模式。課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步整合優(yōu)質(zhì)教育資源，為教師提供更加多元化、更具針對性的教學(xué)案例和工具；鼓勵教師利用平臺功能創(chuàng )新教學(xué)模式、變革教學(xué)方式。教師研修方面，加大對教師日常研修的支持力度，持續推進(jìn)鄉村教師智慧教育平臺應用培訓，提供豐富多樣的研修課程；擴大引入專(zhuān)家學(xué)者作為研修導師，為教師提供專(zhuān)業(yè)化指導；建立教師社群，鼓勵教師之間在線(xiàn)交流、分享經(jīng)驗、協(xié)同成長(cháng)。教育治理方面，充分利用智能技術(shù)實(shí)時(shí)監測和分析平臺運行情況，通過(guò)海量數據挖掘與分析，發(fā)現教育教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據，為教育管理部門(mén)決策提供參考。

加快推進(jìn)國家智慧教育公共服務(wù)平臺全球推廣。一是迭代國際平臺，完善服務(wù)功能。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò )安全保障機制，提高國際平臺的可訪(fǎng)問(wèn)性和易用性；結合不同國家地區文化背景和用戶(hù)需求，定制差異化教育資源和支持服務(wù)；積極參與國際教育數字化標準制定，推動(dòng)國際平臺與全球數字門(mén)戶(hù)建設標準接軌。二是密切國際合作，共商共建共享。積極尋求與國際教育組織、知名高校、科研機構等建立合作，共享優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展聯(lián)合研究；定期組織國際培訓與交流活動(dòng)，邀請全球教育領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)教師和管理人員共同探討國際平臺的建設方案。三是打造典型示范，引領(lǐng)平臺應用。在教育發(fā)展水平較高或具有特殊教育需求的國家選取示范機構，開(kāi)展智慧教學(xué)、跨國教師培訓、跨文化學(xué)習等示范項目，通過(guò)案例匯編、研究報告、國際會(huì )議等方式，向全球展示國際平臺的應用成效。

伴隨數字技術(shù)迭代升級和數字經(jīng)濟持續演進(jìn)，加速推進(jìn)教育的全面數字化轉型，建設更為開(kāi)放、更加融合、更有韌性、更高質(zhì)量的數字教育勢在必行。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，應超前識變、積極應變、主動(dòng)求變，以國家智慧教育公共服務(wù)平臺為抓手，推動(dòng)數字技術(shù)與教育系統深度融合，塑造數字教育發(fā)展新優(yōu)勢，化不可能為可能，化小能為大能，為教育強國和數字中國建設注入不竭動(dòng)力源泉。