“翻轉課堂模式在2000年左右已經(jīng)形成，但之后并沒(méi)有迅速傳播開(kāi)來(lái)，一個(gè)主要障礙是學(xué)生課下可以利用的視頻資源不夠豐富。而慕課網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程和可汗學(xué)院微視頻的興起和走紅，給教育研究者和實(shí)踐者帶來(lái)豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?！比A東師大慕課中心主任陳玉琨教授介紹說(shuō)，“C20慕課聯(lián)盟眼下緊鑼密鼓要做的事是厘清知識圖譜，制作高質(zhì)量的微視頻，為翻轉課堂的實(shí)施提供必要的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源?！?span lang="EN-US">

     對于微視頻制作，陳玉琨認為，這并不是教師按傳統教學(xué)經(jīng)驗、根據教材要求逐個(gè)講解知識點(diǎn)，而是根據課程標準和學(xué)科自身邏輯構成知識圖譜，厘清知識點(diǎn)之間的關(guān)系，確定、分解教學(xué)目標，利用數字技術(shù)對知識點(diǎn)進(jìn)行最優(yōu)呈現。“除此之外，老師還要研究如何形象生動(dòng)地表達以吸引學(xué)生的視線(xiàn)，如何設計科學(xué)的進(jìn)階練習以確保教學(xué)的有效，如何利用網(wǎng)絡(luò )的特性實(shí)現教學(xué)互動(dòng)……這些，都是當前基礎教育教學(xué)改革關(guān)注的問(wèn)題?！?span lang="EN-US">

　　華東師大慕課中心初中小學(xué)聯(lián)盟秘書(shū)長(cháng)吳志宏教授近一年多來(lái)對國外慕課進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究，他發(fā)現微視頻制作與傳統教學(xué)有很大不同：“微視頻以知識點(diǎn)為基礎進(jìn)行編制，時(shí)間通?？刂圃?span lang="EN-US">10分鐘左右，視頻中不出現老師形象，更突出學(xué)生的學(xué)。因此，老師在制作視頻的過(guò)程中，除了考慮如何在有限的時(shí)間里把知識點(diǎn)講清楚，還要考慮怎么把課講得生動(dòng)，教學(xué)語(yǔ)言要有親和力和幽默感，而不是一本正經(jīng)的“老師腔”?！?span lang="EN-US">

　　 “制作微視頻，現在技術(shù)層面沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵還是理念的轉變。這個(gè)轉變很難，必定有一個(gè)過(guò)程?！?/span>吳志宏舉例說(shuō)，有的老師按照傳統教學(xué)方式，把整張PPT放進(jìn)視頻，這并不妥當，因為節奏太快，沒(méi)有給學(xué)生留出思考時(shí)間。此外，微視頻在版面設計、聲音處理等呈現細節上都要花心思、動(dòng)腦筋，才能吸引學(xué)生。