臨近大學(xué)生畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)又到了躁動(dòng)不安的時(shí)節。2014年全國高校畢業(yè)生727萬(wàn)，比去年增加28萬(wàn)，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴峻。而春節過(guò)后，全國多省份的企業(yè)老板度過(guò)了糾結無(wú)奈的幾個(gè)月，忍受著(zhù)技工荒。

　　不過(guò)，這種“大學(xué)生過(guò)?！迸c“技工嚴重缺乏”冰火兩重天的反差格局，也許將在2014年開(kāi)始逐漸終結。

　　國家教育部的改革方向已經(jīng)明確：國家普通高等院校1200所學(xué)校中，將有600多所轉向職業(yè)教育，轉型的大學(xué)本科院校正好占高?？倲档?0%。

　　教育部副部長(cháng)魯昕在3月底表示，中國解決就業(yè)結構型矛盾的核心是教育改革。教育改革的突破口就是現代職業(yè)教育體系，培養的人是技術(shù)技能型。今后，中國將以建設現代職業(yè)教育體系為突破口，對教育結構實(shí)施戰略性調整，而這一調整集中在高中和高等教育階段。

　　據悉，本次高校改革調整的重點(diǎn)是1999年大學(xué)擴招后“專(zhuān)升本”的600多所地方本科院校，將率先轉作職業(yè)教育。目前，國家教育部已經(jīng)成立了聯(lián)盟，有150多所地方院校，報名參加教育部的轉型改革。

　　魯昕表示，短期來(lái)看，突出的矛盾表現在高校畢業(yè)生就業(yè)難和市場(chǎng)上所需要的技術(shù)技能人才供給不足的矛盾。我國每年畢業(yè)大批大學(xué)生，去年畢業(yè)了699萬(wàn)，但就業(yè)率只達到了77.4%。而企業(yè)中第一線(xiàn)的技術(shù)技能人才相對短缺，而且短缺的比例是市場(chǎng)需要兩個(gè)、我們只能提供一個(gè)。

　　高等教育的一些本科院校將轉為職業(yè)教育，此前一直是動(dòng)議，從去年開(kāi)始進(jìn)入到實(shí)施環(huán)節。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)邢廣陸對經(jīng)濟觀(guān)察報表示，教育部副部長(cháng)魯昕的講話(huà)，相當于從政策層面，把路徑明確了。對于整個(gè)職業(yè)教育，國家要構建新型職教體系，作為一種類(lèi)型化的教育存在。

　　“通過(guò)本科教育轉型職業(yè)教育，實(shí)現了職業(yè)教育體系從大專(zhuān)到大本、甚至于研究生、博士生的構建。其次，這個(gè)體系存在，對于職業(yè)傾向比較清晰的學(xué)生，給了他們未來(lái)成長(cháng)的渠道。第三，我國目前的經(jīng)濟發(fā)展，需要大量通過(guò)職業(yè)教育培養出來(lái)的職業(yè)素養較高的學(xué)生。研究類(lèi)的人才，只能體現社會(huì )發(fā)展的部分需求，相對而言，屬于小眾群體?！毙蠌V陸說(shuō)。

　　業(yè)內有擔心，600多所本科院校轉型職業(yè)教育，會(huì )不會(huì )因為太猛太快，導致職業(yè)教育的過(guò)剩。邢廣陸認為，我國向職業(yè)教育轉型不存在太快太猛的問(wèn)題。主要是課改問(wèn)題，應用類(lèi)專(zhuān)業(yè)，應該是動(dòng)手能力、實(shí)訓上更傾向一些。整體上，這種轉型的中心問(wèn)題還是課改。高職教育應該強化職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，培養應用型高技能人才。此前，我國對于職業(yè)教育，過(guò)于強調類(lèi)型了。事實(shí)上，“職業(yè)”這個(gè)詞滲透在方方面面。目前強調職業(yè)教育體系，應該是非常明確的，在課程體系中，把職業(yè)技能培養放在首位。

　　教育部副部長(cháng)魯昕講話(huà)

　　目前的職業(yè)教育體系，既有的模式中在打通學(xué)歷層次方面，中職和高職，已經(jīng)有3+2連讀，也就是說(shuō)，中職畢業(yè)的中專(zhuān)生，如果深造2年，可以獲得大專(zhuān)文憑；而高職畢業(yè)的大專(zhuān)生，深造2年可以獲得本科文憑。另外，也可以選擇3+2人才分段培養等模式：就是完成了前半部分，就可以拿到前半部分證書(shū)，進(jìn)入到后半部分，學(xué)業(yè)合格也可以拿到另外的證書(shū)。轉階段時(shí)不需要再參加全國高考。通過(guò)聯(lián)合招生、自學(xué)考試、專(zhuān)升本考試，在學(xué)校也可以修本科，甚至是碩士、博士。

　　職業(yè)教育的好日子近幾年已經(jīng)開(kāi)始。青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年有畢業(yè)生2940人，截至5月6日11時(shí)，正式就業(yè)1257人，占總人數43%，達成意向1670人，占總人數57%。應屆畢業(yè)生中，很多學(xué)生提前幾個(gè)月就有了去向。酒店管理、化工檢驗、機電一體化、應用電子、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等都是很受歡迎的專(zhuān)業(yè)。青島大煉油、海爾、海信、青啤這些大企業(yè)，連續多年來(lái)學(xué)校招聘。

　　邢廣陸認為，未來(lái)本科調整為職業(yè)教育方向，不會(huì )出現供大于求的情形。這是我國產(chǎn)業(yè)需求決定的。培養的人，不再是紙上談兵的人，而是技能型的。職業(yè)教育不再與傳統本科教育對立起來(lái)。重心不在于是傳統本科還是類(lèi)型化職教，實(shí)質(zhì)是根據人才目標確立人才培養模式。職業(yè)教育人才培養模式更注重職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養。未來(lái)的核心問(wèn)題還是課改。

　　這場(chǎng)變革中，高等教育被認為是一種“革命性”的調整。眼下從產(chǎn)業(yè)需求看，要大力發(fā)展職業(yè)教育，把那么多本科院校整體轉型，這是一個(gè)相當大的力度。緊跟著(zhù)就是人才培養模式的變化，最終導致社會(huì )對于職業(yè)教育整個(gè)意識的變化。這在整個(gè)體系上、人的意識上以及未來(lái)隊伍變化上都是革命性的。國家為了做好這件事，在人、財、物上也會(huì )有很大投入。

　　英網(wǎng)資訊股份有限公司、HR伴侶董事長(cháng)初殿松表示，普通高等學(xué)校轉型職業(yè)教育，這是回歸教育的本質(zhì)，將終結人才培養與市場(chǎng)不對接的扭曲格局，讓高等教育盡到本來(lái)的職責，畢竟研究性人才只是一少部分需求，更多的是技術(shù)技能型的應用型人才。這種變革也必將帶來(lái)“人才紅利”?！斑@是歷史發(fā)展的必然，但未來(lái)也會(huì )有一段艱苦的路要走，比如教師隊伍，課程改革要有執行群體，需要有理論又有實(shí)踐能力的，這不是簡(jiǎn)單的事情。人的意識也不是一朝一夕就能轉變的。但是如果方方面面跟上的話(huà)，一切皆有可能。加上就業(yè)壓力是客觀(guān)存在的，原來(lái)本科院校學(xué)生，就是因為教法問(wèn)題，導致就業(yè)難。這種情形需要改變?？偟膩?lái)說(shuō)，高等教育轉型為職業(yè)教育，有挑戰肯定也有機遇?！毙蠌V陸說(shuō)。