如何確保翻轉學(xué)習的學(xué)生在課下進(jìn)行了學(xué)習
發(fā)布時(shí)間：2014-04-28 來(lái)源：中國移動(dòng)學(xué)習聯(lián)盟
我利用翻轉課堂進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)有3年的時(shí)間了，而我教的課程完全被顛覆。我變得比之前任何時(shí)候都更了解我的學(xué)生們。我的目標就是使課堂更加游戲化，當然，同時(shí)也要保證其嚴謹性。我發(fā)現翻轉課堂的方式能夠降低學(xué)生們的焦慮感，提高了學(xué)生的成績(jì)。這在世界上其他地方的教師也有證明。
那么，既然翻轉課堂這么有效，為什么還有很多教師并沒(méi)有采用翻轉課堂的方式呢？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，翻轉課堂對傳統的教育系統中的教學(xué)模式——講座式教學(xué)——提出了挑戰，雖然現在講座式教學(xué)仍然占主流。
翻轉課堂的表現方式不盡相同，我只能講一下我自己對翻轉課堂的定義：在我的課堂上，學(xué)生大多數都是在家自己的筆記本電腦上，也有人是在iPad上觀(guān)看視頻。當學(xué)生進(jìn)入學(xué)校上課的時(shí)候，我們的任務(wù)一般都是處理他們遇到的問(wèn)題。通常情況下，我們會(huì )一起深入探討視頻中教授的內容。我們會(huì )采用互動(dòng)討論的方式上課，而非單向的講座。在討論中，學(xué)生們分成小組解決問(wèn)題或者解決個(gè)人遇到的問(wèn)題。這些基本上都是學(xué)生們之前可能會(huì )在家庭作業(yè)中遇到的他們無(wú)法解決的問(wèn)題。
但是翻轉課堂并不僅僅是在家觀(guān)看教學(xué)視頻在學(xué)校做作業(yè)這般簡(jiǎn)單。對我來(lái)說(shuō)，最重要的是把知識傳送（單向行為）到家，借此來(lái)把課上時(shí)間用于互動(dòng)討論及解決問(wèn)題。學(xué)習過(guò)程最重要的部分是課上討論環(huán)節。翻轉課堂幫助我的教室實(shí)現了這一轉變。最終，學(xué)生們更容易與我及其同學(xué)互動(dòng)——因此，知識就在我們中間進(jìn)行轉移。當然，我從他們身上也學(xué)到了很多東西，通常是對話(huà)產(chǎn)生的——他們如何處理信息、理解以及他們需要從我這學(xué)習什么來(lái)提高自己的表現。
如果你擔心學(xué)生在上課之前并沒(méi)有觀(guān)看課程相關(guān)視頻，你可以在他們觀(guān)看視頻的時(shí)候加入適量的測試并對結果進(jìn)行自動(dòng)評分，而且發(fā)送給你一個(gè)整齊的電子表格。一些很受歡迎的工具，如Camtasia Studio，使得教師們很容就能在視頻中嵌入測試試題。
當你在視頻中插入測試時(shí)，可以采用單選、填空、簡(jiǎn)答等題型。前兩者最大的好處是能夠自動(dòng)、即時(shí)評估結果。簡(jiǎn)答題的優(yōu)勢在于能夠評估最初的理解及完成與否，并且能夠提供更富有探索性的問(wèn)題，這是一個(gè)為第二天課上進(jìn)行深入討論的不錯的方式。
除了能夠使學(xué)生們按自己的進(jìn)度學(xué)習之外，嵌入測試能夠幫助教師掌握學(xué)生哪些知識點(diǎn)需要重點(diǎn)強調。通過(guò)測試結果，教師可以對教學(xué)計劃及課堂討論進(jìn)行調整，學(xué)生們按照不同的需求進(jìn)行分組，并能夠找出哪些學(xué)生需要一對一教學(xué)。這些信息還可以發(fā)送給學(xué)生家長(cháng)，與他們分享該孩子在哪一環(huán)節有問(wèn)題以及作業(yè)習慣。
