隨著(zhù)地方本科高校逐步向應用技術(shù)類(lèi)高校轉型，其課程設置中的一個(gè)突出變化將是毋庸置疑的，即專(zhuān)業(yè)教育被強化，學(xué)生動(dòng)手、應用能力成為教育的重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、應用的“三點(diǎn)一線(xiàn)”，“學(xué)?！髽I(yè)”的直接“投籃”將成為學(xué)校教育的目標。有人說(shuō)這是大學(xué)教育功利性的體現——功利者，追求短、平、快也，以經(jīng)濟效益或市場(chǎng)反饋為唯一考量目標。

一錘定音，自是有失偏頗，經(jīng)大學(xué)之教化，學(xué)生畢業(yè)后若無(wú)法在社會(huì )上立足、找到自己的位置、發(fā)揮自己的才干、獲得營(yíng)生的手段，此等教育的價(jià)值是要打折扣的。畢業(yè)即失業(yè)對于任何一所大學(xué)和教育者而言都不是光彩和值得炫耀的事，因此基于學(xué)生生存與發(fā)展之需要的大學(xué)教育無(wú)可厚非，是一種面對市場(chǎng)、接受挑戰、獲得競爭力及與時(shí)俱進(jìn)的體現。

但是，如果一味強化專(zhuān)業(yè)教育而忽視人文素養教育，只強化如何動(dòng)手與應用的知識學(xué)習而忽視文化陶冶，造成學(xué)生的人文素質(zhì)和思想修養不夠乃至成為有缺陷之人，便得不償失了，于高等教育舉辦的初衷有害，于學(xué)生一生的成長(cháng)無(wú)益。

在大學(xué)之前，應試教育模式讓青年學(xué)子陷于機械的背誦、考試，即便面對已被壓縮得不能再壓縮的國學(xué)經(jīng)典課程，學(xué)到的只有應試之技巧，遑論理解與感知。這一課，若在大學(xué)得不到“補習”，對于其構筑完美人生而言是一種永久的文化缺憾。如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)學(xué)習能讓他們掌握先進(jìn)的技術(shù)與出色的技能，人文素養則能讓他們有情有義，溫和、寬厚、禮尚與具有內涵。

一位高管曾面對一所信息技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生暢談技術(shù)人員寫(xiě)作能力的重要性。這位高管學(xué)技術(shù)出身，對于技術(shù)與應用自是行家里手。技術(shù)是一名技術(shù)人員的“底氣”和“動(dòng)力源”，但隨著(zhù)其職業(yè)生涯的不斷發(fā)展，僅有技術(shù)是不夠的，比如由技術(shù)員、工程師到技術(shù)經(jīng)理、技術(shù)總監的跨越，比如由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員向管理人員的轉折，比如面對技術(shù)與生活、藝術(shù)的融合，比如一個(gè)以技術(shù)為主導的企業(yè)將要面對的社會(huì )責任、文化傳承，等等。

當然，高管所言的寫(xiě)作能力或許仍停留在技術(shù)層面，是此技術(shù)與彼技術(shù)的互補，是“文武雙全”人才觀(guān)的另一種表達。但是，筆者相信，寫(xiě)作的過(guò)程與編代碼的過(guò)程是有差異的，思考的方式有所不同，前者有一定的溫度感知，后者仍無(wú)體溫。

除了寫(xiě)作，國學(xué)、倫理、政治、法理、新聞、閱讀、交流、公益、互助、演講……都可以讓學(xué)生從專(zhuān)業(yè)中抬起冷峻的臉，在文化思考中潛移默化地提升內心的溫暖。故而，應用技術(shù)類(lèi)高校當以專(zhuān)業(yè)技術(shù)訓練為經(jīng)與緯、以人文素養教育為脈與絡(luò )，讓專(zhuān)業(yè)、技術(shù)、應用的“冰冷”摻合上人文素養的“厚度”與“溫度”，以顯示與眾不同的大學(xué)底蘊。當有的高校成為技術(shù)人員的批發(fā)市場(chǎng)、大型職業(yè)培訓機構和企業(yè)人力資源訂單培養中心并以此為樂(lè )時(shí)，注重人文素養的高校所培養出的技術(shù)人員，卻是朝著(zhù)將來(lái)做有責任的企業(yè)家、有文化的創(chuàng )業(yè)者、有良知的技術(shù)精英、有實(shí)業(yè)興國夢(mèng)想的弄潮兒、有思想的經(jīng)營(yíng)者而努力著(zhù)，勝敗已然分明，毫無(wú)懸念。

人才者，須德才兼備。德從何來(lái)？無(wú)法從專(zhuān)業(yè)上來(lái)、從技術(shù)上來(lái)、從代碼上來(lái)、從機器上來(lái)。任何有責任的大學(xué)都不想培養“不義而富且貴”之人，是要培養胸懷“窮則獨善其身，達則兼濟天下”之理想的有一身本領(lǐng)與技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才，這樣的人才越多越好、本事越大越好。而這一目標是屬于所有高校的，更是人文素養教育“先天不足”的應用技術(shù)類(lèi)高校和職業(yè)院校的著(zhù)力點(diǎn)。