國家確定每年設置“全國職業(yè)教育活動(dòng)周”，為現代職業(yè)教育的快速發(fā)展創(chuàng )造了良好的社會(huì )氛圍，能夠增強職業(yè)院?？忌图议L(cháng)的信心，有助于為社會(huì )造就大批技術(shù)技能型人才。

目前，職業(yè)教育面臨兩個(gè)突出矛盾，其一，國家經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求旺盛與社會(huì )認可度低的矛盾，其二，“出口”好即高就業(yè)率與“入口”差即報考者不踴躍的矛盾。其中的主要原因是，職業(yè)院校畢業(yè)生的待遇相對普通高校畢業(yè)生而言偏低，用人單位過(guò)于重視學(xué)歷層次而輕視實(shí)際技能，還由于宣傳不夠等造成考生及其家長(cháng)對職業(yè)教育了解不全面。

職業(yè)教育是一類(lèi)教育，而非一個(gè)層次的教育，高等職業(yè)技術(shù)教育并不比普通高等教育低下。國家正在推進(jìn)高考的分類(lèi)考試，將普通高校與職業(yè)院校招生的考試區分開(kāi)來(lái)。改革已經(jīng)起步，勢頭很好；但是，還需要加快推動(dòng)出臺配套改革措施，比如，提高技能型人才的經(jīng)濟收入和社會(huì )地位，進(jìn)一步營(yíng)造勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的社會(huì )環(huán)境，樹(shù)立不唯學(xué)歷憑能力的觀(guān)念，真正尊重有一技之長(cháng)者。

職業(yè)教育肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責。只有職業(yè)教育真正受到各方重視、歡迎，才能培養出大批支撐中國制造的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，才能讓技能型人才成就出彩人生，更多的創(chuàng )意才能落地生根，最終為實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢(mèng)提供堅實(shí)人才保障。