5月1日，甘肅省教育網(wǎng)刊文《甘肅拓寬職校生成長(cháng)通道今年試行職校生讀研》稱(chēng)：“從今年起，甘肅省將深化職業(yè)教育考試招生制度改革，通過(guò)實(shí)行中職‘3+4’升本科、高職‘3+2’升本科、‘4+2+1’研究生模式，逐步打通中職、高職、本科到研究生教育的升學(xué)渠道?！?/span>

此項制度改革至少透露出兩個(gè)信息：其一，教育管理部門(mén)對職業(yè)教育更加重視，在培養應用型人才方面進(jìn)行積極主動(dòng)調整；其二,以職業(yè)教育同樣能得到高學(xué)位的承諾，鼓勵更多學(xué)生報考高職，表現出促進(jìn)職業(yè)教育的濃厚意向和期許。

職業(yè)教育對國家和民族之重，早已由發(fā)達國家的成功經(jīng)驗所證明。但以取得更高學(xué)位為鼓勵杠桿，則需要認真對待，否則不僅有可能種下龍種收獲跳蚤，還可能使高職淪為獨立學(xué)院的陳舊翻版。獨立學(xué)院將眾多學(xué)子掛在上不去下不來(lái)的尷尬處境，早已飽受詬病。從歷史和現實(shí)角度考察，職業(yè)教育建設的重點(diǎn)和激勵辦法應該放在哪里，答案或許更加清晰。

現代大學(xué)多發(fā)軔于歐洲，絕大多數世俗性大學(xué)，當時(shí)就是一群有相同技能學(xué)習需求的人采取AA制方式，租到房屋，貼出廣告招聘師傅，獲得手藝，類(lèi)似于現在的短期職業(yè)培訓班?？梢?jiàn)，高等教育一開(kāi)始就是為了掌握為生技能，只是隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì )分工日益復雜及人們的需求不斷增多，才逐漸朝專(zhuān)業(yè)化方向拓展。即便現今的大學(xué)與當初有了很大不同，人們衡量大學(xué)的優(yōu)劣，依然以培養出什么樣的人才為基本標準，而優(yōu)秀人才當然離不開(kāi)其從事的職業(yè)種類(lèi)及能力，這對個(gè)人來(lái)說(shuō)就是為生技能。

職業(yè)本無(wú)優(yōu)劣，都是為生方式，但中國人尤其看重職業(yè)種類(lèi)，以高端低端評定，但目前年輕人進(jìn)入傳統意義上的高端越來(lái)越困難。問(wèn)題是，除了傳統意義的高端外，是否還有其他高端？

筆者有位朋友辦服裝培訓學(xué)校，上世紀末就有本科畢業(yè)生去他那里學(xué)習裁剪技術(shù)，如今這批人早已成了可以自由移民的“資產(chǎn)階級”，他們懂英語(yǔ)，有在高校訓練過(guò)的素養，不少人在巴黎、東京、紐約等地做著(zhù)紅紅火火的事業(yè)。還如在北京的洗衣行業(yè)，根據個(gè)人所掌握的技術(shù)之全面性和水平、熟練程度，薪資差別高達4倍左右，每多一門(mén)如干洗、水洗、縫紉、皮貨處理等相關(guān)技能，就能增長(cháng)15%—20%的薪資。一名高級技工薪水等同于大學(xué)教授的工資，即10000—12000元的水準。其實(shí)這種情況合情合理，都是業(yè)界高端，就該有差不多的待遇。這種情況使晉升職稱(chēng)和職務(wù)無(wú)望的年輕博士們望洋興嘆，他們身體和技能上不去，臉面下不去，就這樣尷尬地掛在半空中。

社會(huì )對個(gè)人的需求越來(lái)越個(gè)性化和專(zhuān)業(yè)化，是世界性現象。道理很簡(jiǎn)單，誰(shuí)花錢(qián)都買(mǎi)干活的，市場(chǎng)需要才是試金石。給高職生提供本科、碩士的深造機會(huì )雖然可以鼓勵更多人進(jìn)入職業(yè)院校，但這種舉措的立足點(diǎn)是中國人輕視職業(yè)教育和畸形的擇業(yè)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教育部門(mén)對學(xué)生更長(cháng)遠的服務(wù)，是為其創(chuàng )造更廣闊的實(shí)習空間、更豐富多樣的職業(yè)技能大賽、到發(fā)達地區的實(shí)習機會(huì )，等等，提高其技能，開(kāi)闊其眼界，捕捉未來(lái)社會(huì )的人才需求信息，同時(shí)增加其人文素質(zhì)和職業(yè)道德、規范培養。文明禮貌技藝多樣精湛的勞動(dòng)者是職場(chǎng)嬌子，這個(gè)結論想必是共識性的。(作者為北京電子科技學(xué)院教授 作者：衛金桂)