媒體關(guān)于“學(xué)霸”的報道，一般都出自“985”、“211”，以及本科院校，很難將之與高職院校聯(lián)系在一起。一直以來(lái)，高職院校的學(xué)生都被人用有色眼鏡打量，學(xué)習不好才會(huì )選擇上個(gè)高職，用“學(xué)渣”來(lái)形容恐怕才更貼切。然而，新聞中這些平日里不起眼的“學(xué)渣”用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現了向“學(xué)霸”的逆襲。這也證明，高職院校也可以出“學(xué)霸”。

這些高職生從“青蛙”變“王子”的背后也不是美麗的神話(huà)，而是艱辛地付出：為了“搶”時(shí)間，小區門(mén)口餐館的蛋炒飯連吃了一個(gè)禮拜；一整天面對電腦，累的時(shí)候只匆匆喝幾口水就繼續埋頭“敲實(shí)驗”……

對很多大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣奮不顧身的“拼搏”可能唯有在高三階段才體驗過(guò)。等一進(jìn)入大學(xué)，很多學(xué)生就將大學(xué)看成“放縱”的天堂。也許還有一些人會(huì )為自己當下虛度光陰、庸碌無(wú)為的大學(xué)生活而自責，可是，恐怕也僅陷于自責而已，而更多的人只會(huì )無(wú)動(dòng)于衷，這種拼搏的勁頭再也找不回來(lái)了。

毋庸置疑，在當下的高職院校，“學(xué)霸”是一種稀缺品，“學(xué)霸精神”更是寥若星辰。更有甚者，我們對“學(xué)霸”的理解往往也過(guò)于單一、片面，都有將之與“書(shū)呆子”“高分低能”聯(lián)系在一起的傾向，進(jìn)而嗤之以鼻。事實(shí)上，“學(xué)霸”并非僅僅是門(mén)門(mén)考試得100分這么簡(jiǎn)單，“學(xué)霸”們也并非天縱奇才，智力過(guò)人，而是有賴(lài)于持續關(guān)注、高效的時(shí)間管理、嚴格的自律和自強不息等品質(zhì)和能力才鑄就了成功，“學(xué)霸精神”所代表的更是一種態(tài)度和堅持。

心理學(xué)家·安德斯·埃里克森在他的文章《刻意練習在專(zhuān)業(yè)表現習得中的作用》中指出，表現良好者與表現優(yōu)異者之間的一個(gè)顯著(zhù)區別就在于練習的時(shí)長(cháng)，要成為某方面真正的專(zhuān)家，需要大約1萬(wàn)小時(shí)的學(xué)習和實(shí)踐；美國作家馬爾科姆·葛拉威爾在《異類(lèi)》一書(shū)中也提出了“一萬(wàn)小時(shí)定律”，只要經(jīng)過(guò)1萬(wàn)小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。

今年“五一”節期間，央視新聞推出8集系列節目——《大國工匠》，講述了8位工匠“8雙勞動(dòng)的手”所締造的神話(huà)，他們這些行業(yè)內的能手、專(zhuān)家之所以能夠數十年如一日地追求著(zhù)職業(yè)技能的極致化，就是憑著(zhù)傳承和鉆研、專(zhuān)注和堅守、持續關(guān)注的專(zhuān)業(yè)精神，締造了一個(gè)又一個(gè)的“中國制造”。

在“迷?！背涑獯髮W(xué)校園的今天，“學(xué)霸精神”是大學(xué)必須極力推崇的，這種精神不僅在專(zhuān)業(yè)學(xué)習上需要，在技能錘煉、創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新中更需要。高職院校培養的是專(zhuān)業(yè)技能型人才，需要屏氣凝神，沉下心來(lái)，坐得住冷板凳。高職生不必總以“學(xué)渣”自居，而高職院校也要給學(xué)生提供更多的機會(huì )和平臺，注入“學(xué)霸”精神，激發(fā)他們的潛能，鼓勵他們靠自己的雙手，靠自己的拼搏，靠自己的行動(dòng)，實(shí)現更多的“逆襲”。