教育部考試中心主任姜鋼去年7月份刊登在《中國高等教育雜志》的這篇名為“堅持以立德樹(shù)人為核心 深化高考考試內容改革”文章的確很有指導性。無(wú)論是其發(fā)言的身份，還是探討的話(huà)題，堪稱(chēng)權威重磅。

　　該文梳理了高考命題“一點(diǎn)四面”的改革主題，具體內容有啥？即以立德樹(shù)人為核心，加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、依法治國理念、中國優(yōu)秀傳統文化、創(chuàng )新能力等四個(gè)方面的考查。

　　值得關(guān)注的是，在探討高考考試內容改革的幾大方面時(shí)，文章不僅僅點(diǎn)出改革方向，而且結合不同學(xué)科的考察重點(diǎn)、理念、內容以及命題背景材料進(jìn)行較為詳細地說(shuō)明，隱約間有些“考試大綱”的影子呵。

　　黨的十八大報告指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。十八屆三中全會(huì )決定深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹(shù)人，加強社會(huì )主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統文化教育，增強學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力，推進(jìn)考試招生制度改革。我們要認真貫徹國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神和要求，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)深化高考考試內容改革。

　　一、以立德樹(shù)人為核心，強化高考考試內容改革的育人導向

　　當前，在我國的考試招生制度體系下，深化高考內容改革主要通過(guò)命題工作來(lái)實(shí)現。試題作為考試內容的載體和呈現形式，蘊含并集中體現高考的育人導向。多年來(lái)，高考命題深入貫徹黨和國家的教育發(fā)展戰略，落實(shí)教育部的具體部署，與時(shí)俱進(jìn)，不斷加強能力考查和題型功能研究，通過(guò)改進(jìn)命題方案、創(chuàng )新試題設計、豐富題型考核功能扎實(shí)推進(jìn)命題改革，確保了試題的質(zhì)量，在為高?？茖W(xué)選拔人才的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生健康發(fā)展，維護了社會(huì )公平。特別是近年來(lái)，在命題工作中更加注重滲透核心價(jià)值理念，弘揚優(yōu)秀傳統文化；注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強應用能力考查；不斷創(chuàng )設新題型，豐富題型的考核功能；創(chuàng )新開(kāi)放性試題的評分方案，提高能力考查的準確性和公平性；合理控制試卷難度，發(fā)揮區分選拔功能等，通過(guò)多方面進(jìn)行了積極的探索，積累了豐富的經(jīng)驗，這些工作有效地保證了國家教育考試的科學(xué)性、導向性和規范性。

　　在此基礎上，緊緊圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)《實(shí)施意見(jiàn)》對考試內容改革的要求，高考命題工作要更加注重科學(xué)設計考試內容，增強基礎性、綜合性和應用性，著(zhù)重考查學(xué)生獨立思考和運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，牢牢把握立德樹(shù)人的根本任務(wù)，找準各學(xué)科考試內容改革的突破口，細化學(xué)科考查方案，探索把學(xué)科能力考查與思想道德滲透結合起來(lái)的方式方法，通過(guò)精心設計、科學(xué)命制試題來(lái)實(shí)現考查考生能力和水平的目的，提升命題質(zhì)量，實(shí)現考試內容改革在新常態(tài)下跨越式發(fā)展。

　　二、加強社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的考查，指引學(xué)生培養正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)

　　高考試題中要增加反映我國政治、經(jīng)濟、文化、社會(huì )、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內容，考查學(xué)生對我國社會(huì )現狀、時(shí)事政策的了解、思考和把握，考查學(xué)生對國家層面、社會(huì )層面、個(gè)人層面等價(jià)值準則的理解；要從貼近學(xué)生的現實(shí)生活中選取踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的感人事跡，考查學(xué)生對生活和社會(huì )現象所反映的價(jià)值判斷、價(jià)值選擇和相關(guān)行為進(jìn)行分析和評價(jià)的能力，引導學(xué)生辨析社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)與西方價(jià)值觀(guān)之間的本質(zhì)區別，使學(xué)生深刻理解并努力踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。

　　考查社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，語(yǔ)文和文科綜合等科目更具優(yōu)勢。語(yǔ)文可以通過(guò)從優(yōu)秀文學(xué)作品中選取能夠反映社會(huì )主義核心價(jià)值理念的試題材料，引導學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認同社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)深厚的內涵，并將之內化為行為準則。政治可通過(guò)考查社會(huì )生活中反映社會(huì )主義核心價(jià)值理念的典型事跡，使試題的主題和材料滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，感染學(xué)生，提高他們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇能力，堅定中國特色社會(huì )主義理想信念。歷史可考查學(xué)生的唯物史觀(guān)，通過(guò)古今中外對比，指引學(xué)生感悟中華文明的歷史價(jià)值和現實(shí)意義，增強愛(ài)國主義情感，認識世界歷史發(fā)展的總體趨勢。地理可通過(guò)反映人與自然、可持續發(fā)展等諸多議題，引導學(xué)生關(guān)注我國現代化建設以及全球發(fā)展中的重大地理問(wèn)題，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感和全球化視野。在文科加強考查的基礎上，其他學(xué)科也要在試題中滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮高考對學(xué)生的引導和教育作用。

　　三、加強依法治國理念的考查，引導學(xué)生樹(shù)立憲法意識和法治觀(guān)念

　　高考命題要圍繞法治教育的目標，將中學(xué)教學(xué)中法治理念培養和法律知識教育的內容提煉、整合出來(lái)，使法治理念的考查能夠貫徹到有關(guān)學(xué)科的試題中去。如政治可選取貼近學(xué)生生活的立法、司法、執法、守法等法律實(shí)踐活動(dòng)素材，結合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和重要法律基礎知識，考查學(xué)生對憲法和法律知識、我國法治建設成就、公民權利和義務(wù)等方面內容的理解，以及在現實(shí)生活中運用所掌握的法律知識的能力，引導學(xué)生形成守法光榮、違法可恥的思想認識，樹(shù)立憲法意識和法治理念，做到懂法、守法、護法，做好投身到法治建設實(shí)踐的積極準備。歷史科可以從歷史和世界的角度，考查我國法律的歷史發(fā)展變化，以及法律在世界各國的重要作用、意義和影響，通過(guò)對比，凸顯我國社會(huì )主義法治的優(yōu)越性，提升學(xué)生對我國憲法的認同感，實(shí)現對青少年熱愛(ài)憲法、保護憲法、自覺(jué)遵循憲法的法治教育作用。

　　四、加強中國優(yōu)秀傳統文化的考查，引導學(xué)生提高人文素養、傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感

　　在高考命題中，要高度重視傳統文化對于立德樹(shù)人的獨特功能，弘揚和考查中國優(yōu)秀傳統文化，體現高考為國選材的重大使命。各學(xué)科在試題中都要對中國優(yōu)秀傳統文化有所體現。如語(yǔ)文、政治等科目可以考查學(xué)生對中華民族歷史傳承中的愛(ài)國主義、民族精神等人文精神的理解，考查學(xué)生運用中華優(yōu)秀傳統文化內容，進(jìn)行思考、體悟的能力。歷史可以考查對中華文明長(cháng)期歷史進(jìn)程中的事實(shí)觀(guān)點(diǎn)、思想思潮的理解和判斷等。地理可以考查對鄉土意識、環(huán)境保護等理念的掌握。在數學(xué)和理科綜合等科目中，也可以適當增加對中國傳統文化進(jìn)行考查的內容，如將四大發(fā)明、勾股定理等所代表的中國古代科技文明作為試題背景材料，體現中國傳統科技文化對人類(lèi)發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步的貢獻。

　　考查中國優(yōu)秀傳統文化，不是不要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地考查死記硬背的知識，而是要遵循繼承、弘揚、創(chuàng )新的發(fā)展路徑，注重傳統文化在現實(shí)中的創(chuàng )造性轉化和創(chuàng )新性發(fā)展，從而實(shí)現考試的社會(huì )意義和現實(shí)目的。

　　五、加強創(chuàng )新能力的考查，提升高考對創(chuàng )新教育與人才培養工作的促進(jìn)作用

　　高考作為教育的重要手段和必要環(huán)節，要有利于創(chuàng )新人才的培養和選拔，要把考查獨立思考、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為重要的考試內容。在命題中各學(xué)科應聯(lián)系實(shí)際，深入探索考試的內容創(chuàng )新、形式創(chuàng )新、方法創(chuàng )新和手段創(chuàng )新，引導學(xué)生進(jìn)行獨立思考和創(chuàng )新實(shí)踐，考查學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新素養，發(fā)揮高考在創(chuàng )新人才培養和選拔中的積極作用。創(chuàng )新能力考查在理科試題中要更充分地體現出來(lái)。試題可以以社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題、與生活實(shí)踐聯(lián)系緊密的學(xué)科前沿問(wèn)題為背景和切入點(diǎn)，比如核能的利用及存在的風(fēng)險、電池技術(shù)的改進(jìn)和瓶頸、轉基因的利與弊、化學(xué)與食品安全等，通過(guò)設計考查創(chuàng )新能力的試題，引導學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì )的關(guān)系，思考科學(xué)進(jìn)步如何造福人類(lèi)。文科試題也要考查創(chuàng )新能力，可以要求學(xué)生根據具體問(wèn)題，獨立思考、自主判斷，能夠將不同形式的試題材料轉化為有效信息，進(jìn)行分析、比較和評價(jià)，并且多角度綜合運用相關(guān)學(xué)科原理和方法探究問(wèn)題，辨析不同觀(guān)點(diǎn)，符合邏輯、規范地進(jìn)行表達和闡釋?zhuān)蛘吣軌蛘业叫掳l(fā)現、得出新規律、提出新結論。

　　高考命題是一項系統而又復雜的工程。貫徹好“一點(diǎn)四面”這一改革主題，一是要貫徹習近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神，把思想認識統一到中央改革發(fā)展的思路上來(lái)，特別是要深入領(lǐng)會(huì )習近平總書(shū)記的歷史觀(guān)、改革觀(guān)、發(fā)展觀(guān)和方法論，使之成為指導我們思想的“放大鏡”和工作的“解剖刀”，幫助我們正確理解和把握好價(jià)值觀(guān)考查、正確對待傳統文化等關(guān)鍵問(wèn)題。二是要緊密聯(lián)系中國現實(shí)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，結合中學(xué)教學(xué)實(shí)際和中學(xué)生的認知能力，引導學(xué)生思考身邊的社會(huì )現象和問(wèn)題，了解中國發(fā)展取得的巨大成就，探究其原因，增強現實(shí)感和時(shí)代感，培養熱愛(ài)祖國、善于思考的可造之材。三是各學(xué)科的考查要浸潤到試題中，不能脫離學(xué)科實(shí)際，避免出現“兩張皮”現象，要通過(guò)融匯學(xué)科的思想、方法，滲透到試題的方方面面。四是要積極探索能夠反映學(xué)科本質(zhì)特征、具有學(xué)科特色的考查形式，引導學(xué)生獨立思考，擺脫唯一答案的思維模式，鼓勵新方法和新解答。我們要堅持以立德樹(shù)人為核心，不斷深化考試內容和形式改革，為推動(dòng)教育考試事業(yè)的發(fā)展、為培養社會(huì )主義的建設者和接班人做出貢獻。